Indicadores

Temas

Preescolar

1°

2°

3°

Aprendizajes esperados

Autoconocimiento

Autoestima

Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Autorregulación

Expresión de las emociones

Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Empatía

Sensibilidad y apoyo hacia otros

Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.
Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros.
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.

Colaboración

Comunicación asertiva

Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

Inclusión

Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.

Ámbito

Prácticas sociales del lenguaje

Preescolar

1°

2°

3°

Aprendizajes esperados

Oralidad

Explicación

Expresa sus ideas. Participa y escucha las de sus compañeros.

Descripción

Menciona características de objetos y personas

Explicación

Explica sucesos, procesos y sus causas.
Comparte acuerdos o desacuerdos con otras personas para realizar actividades y armar objetos.

Estudio

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos

Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.

Literatura

Lectura de narraciones de diversos subgéneros

Comenta textos literarios que escucha, describe personajes y lugares que imagina.

Ejes

Temas

Preescolar

1°

2°

3°

Aprendizajes esperados

Práctica Artística

Proyecto artístico

Selecciona y representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas y en el juego simbólico.
Elige y representa esculturas o pinturas que haya observado.

Presentación

Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante el modelado, el dibujo y la pintura.
Comunica emociones mediante la expresión corporal.

Reflexión

Explica  las sensaciones que le produce observar una fotografía, pintura, escultura, escuchar una melodía o ver una representación escénica.

Elementos básicos de las artes

Forma y color

Usa trazos, colores y texturas en una pintura de su propia creación.

Artes y entorno

Diversidad cultural y artística

Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país u otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.

EJES

TEMAS

PRIMARIA

4°

5°

6°

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI

Identidad personal y cuidado de sí

Identifica sus características y capacidades personales (físicas, emocionales y cognitivas), así como las que comparte con otras personas y grupos de pertenencia.

Reconoce situaciones que pueden afectar su integridad personal o sus  derechos y se apoya en otras personas para protegerse  y defenderse.

Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e integridad o la de otras personas.

Sujeto de derecho y dignidad humana

Identifica que es una persona con dignidad y derechos humanos y que por ello merece un trato respetuoso.

Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, laboral u otros.

Exige respeto a sus derechos humanos y se solidariza con quienes viven situaciones de violencia y abuso sexual.

EJERCICIO RESPOSABLE DE LA LIBERTAD

La libertad como valor y
derecho humano fundamental

Identifica que es una persona con capacidad para tomar decisiones y hacer elecciones libres como parte de su desarrollo personal.

Reconoce que la libertad es un derecho humano y un valor que hace posible el desarrollo pleno y digno de cada persona.

Comprende que el respeto mutuo y la no violencia son criterios para ejercer la libertad.

Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos
y el bien común

Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros.

Describe las necesidades, los intereses y las motivaciones de otras personas o grupos al tomar acuerdos y asumir compromisos para la mejora
de la convivencia en la escuela.

Reconoce sus responsabilidades y pone en práctica su libertad, aportando ideas para enfrentar un proyecto colectivo o mejorar algún aspecto de la vida escolar.

CONVIVENCIA PACIFICA Y RESOLUCIÓN DE ONFLICTOS

Cultura de paz

Identifica las características de la cultura de paz en contraposición a la cultura de violencia.

Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una cultura de violencia.

Comprende que existen diferentes tipos de violencia y los rechaza porque atentan contra la dignidad de las personas y son opuestos a una cultura de paz.

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

PRIMARIA

Fase 3

Contenido: gestionamos las emociones al reconocer sus características y funciones, para afrontar diversas situaciones.

Diálogos:

• Valoramos la funcionalidad de las emociones básicas ante situaciones e interacciones de la vida cotidiana, para actuar en favor de una convivencia pacífica.
• Mostramos empatía hacia las reacciones emocionales de las personas a partir de descubrir y entender las diferencias de expresión, para lograr un entendimiento mutuo.
• Dialogamos acerca de las influencias familiares y culturales en la construcción de reacciones emocionales ante situaciones cotidianas, propias y de las demás personas, para respetar y tomar en cuenta la diversidad de expresiones que contribuyan a su regulación.

Progresión de aprendizaje

1°

2°

Caracterizamos las emociones básicas, sus funciones y reacciones o sensaciones que generan para proponer acciones a favor del bienestar personal.
Comparamos formas de expresión de las emociones básicas propias y de otras personas para reconocer situaciones en las que se requiere pedir u ofrecer apoyo.

Diferenciamos reacciones emocionales ante situaciones cotidianas para la toma de decisiones orientadas a lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
Reconocemos diversas formas de expresión e intensidad de las emociones para reflexionar acerca de su influencia en situaciones cotidianas y las posibles alternativas de manejo.

Fase 4

Contenido: gestionamos las emociones al reconocer sus características y funciones, para afrontar diversas situaciones que las detonan y desarrollar alternativas que fomentan su expresión.

Diálogos:

• Comunicamos la función de las emociones y sus diversas reacciones, con la intención de valorar aquellas que contribuyen a resolver situaciones cotidianas.
• Analizamos la intensidad de las reacciones emocionales que se manifiestan ante diferentes situaciones, para reconocer formas de afrontarlas y canalizarlas.
• Indagamos acerca de las reacciones emocionales que tienen las personas en diferentes ámbitos, para reconocer posibles influencias familiares y culturales que inciden en el bienestar individual y colectivo.

Progresión de aprendizaje

3°

4°

Reflexionamos acerca de las reacciones emocionales y su intensidad para la resolución, individual y colectiva, de situaciones cotidianas aprovechando asertivamente la energía que proporcionan.
Dialogamos acerca de las formas en que las personas reaccionan ante situaciones cotidianas, para explorar las que resultan más adecuadas en el logro de metas y la interacción social.

Autorregulamos nuestras reacciones emocionales al afrontar situaciones cotidianas, para regular su intensidad, de acuerdo con el espacio, las personas, el momento y el contexto.
Valoramos nuestras reacciones emocionales a partir del análisis de las situaciones y los resultados, para favorecer la regulación de su intensidad y lograr un mayor bienestar.

Fase 5

Contenido: gestionamos las emociones al reconocer sus características y funciones, para afrontar diversas situaciones que las detonan y desarrollar alternativas que fomentan su expresión en favor de la convivencia y bienestar personal y colectivo.

Diálogos:

• Intercambiamos ideas acerca de las situaciones que originan los estados de ánimo y su vinculación con las emociones, para emprender acciones que contribuyan a lograr una vida saludable.
• Comprendemos los estados de ánimo manifestados en distintos momentos y situaciones, para la construcción de estrategias que contribuyan a su autogestión.
• Analizamos los factores que inciden en los estados de ánimo que manifiestan las personas al afrontar diversas situaciones, para llevar a cabo el ejercicio de la empatía que contribuya a favorecer el entendimiento mutuo.

Progresión de aprendizaje

5°

6°

Reconocemos la diversidad de estados de ánimo y los factores que los determinan, para comprender su influencia en la vida cotidiana y promover el ejercicio de la empatía.
Experimentamos acciones orientadas a la comprensión y regulación de la

Exploramos hábitos que inciden positiva o negativamente en los estados de ánimo, para promover acciones que permitan modificarlos en busca de un mayor bienestar personal y social.
Diseñamos estrategias y acciones que propician la gestión asertiva de los estados

SECUNDARIA

Fase 6

Contenido: Gestionamos las emociones, sentimientos y afectos a partir de reflexionar acerca de las diversas maneras en que se expresan en situaciones cotidianas, para la toma de decisiones orientadas a la construcción de un proyecto de vida.

Diálogo: Participamos en estrategias de afrontamiento orientadas a resolver conflictos
cotidianos relacionados con la tendencia a homogeneizar la diversidad de rasgos de la
personalidad, sentimientos y experiencias para favorecer la empatía, la solidaridad y el
cuidado de la salud socioemocional, personal, familiar y comunitaria.

Progresión de aprendizaje

1°

2°

3°

Reconocemos la diversidad de rasgos de la personalidad, sentimientos y experiencias para comprender que todos somos diferentes y tenemos derechos y responsabilidades, entre ellas respetar a los demás

Valoramos la importancia de practicar la negociación en el manejo de los problemas en la vida cotidiana, así como para afrontar eventos críticos o estresantes en la realidad individual y familiar.

Aplicamos diferentes estrategias de afrontamiento en el manejo de eventos para
disminuir o evitar conflictos individuales, familiares o comunitarios y contribuir al
fortalecimiento de sus relaciones socioafectivas y al bienestar colectivo.

Campo Formativo: Lenguajes

PRIMARIA

Fase 3

Contenido: Reflexionamos sobre los usos de los lenguajes al transmitir sensaciones, emociones, ideas e intereses, a fin de ampliar nuestras posibilidades expresivas e interpretativas.

Diálogo: Reflexionamos sobre los usos de los lenguajes al transmitir sensaciones, emociones, ideas e intereses, a fin de ampliar nuestras posibilidades expresivas e interpretativas.

Progresión de aprendizaje

1°

2°

Experimentamos con los recursos de distintos lenguajes, a fin de expresar sensaciones, emociones, ideas e intereses, con propósitos específicos.

Exploramos y comparamos los recursos de distintos lenguajes al transmitir sensaciones, emociones, ideas e intereses, a fin de favorecer nuestras posibilidades tanto de interpretar manifestaciones culturales y artísticas como de expresarnos mediante producciones con intención artística.

Fase 4

Contenido: Usamos los lenguajes y reflexionamos sobre ellos para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas en situaciones cotidianas que propicien la mejora de nuestros vínculos con el entorno natural y social.

Diálogo: Reconocemos interacciones y situaciones de la vida cotidiana donde empleamos los lenguajes para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que propician el fortalecimiento de nuestros vínculos con otras personas.

Progresión de aprendizaje

3°

4°

 Reflexionamos sobre el uso de los lenguajes en nuestras interacciones cotidianas para reconocer las formas en que manifestamos sensaciones, emociones, sentimientos e ideas a otras personas en distintas situaciones familiares, escolares o comunitarias.

Relacionamos situaciones cotidianas con las formas en que empleamos los lenguajes para compartir intereses y necesidades personales, y que, a su vez, nos permiten repensar los vínculos que establecemos con las personas.

Fase 5

Contenido: Analizamos los procesos creativos y experimentamos con la integración de diferentes recursos en producciones, a la vez que construimos relaciones equitativas e igualitarias, tomando en cuenta la diversidad cultural y lingüística, en la expresión de sensaciones, emociones, ideas e intereses. Diálogo. Combinamos recursos de diferentes

Diálogo: Combinamos recursos de diferentes lenguajes para compartir sensaciones, emociones, ideas e intereses, en función de propósitos e interlocutores específicos.

Progresión de aprendizaje

5°

6°

Experimentamos diferentes posibilidades para expresar emociones, sentimientos, ideas e intereses, mediante diversos lenguajes, a fin de identificar su pertinencia en función de propósitos e interlocutores específicos.

Analizamos las particularidades de los lenguajes empleados en las creaciones de distintas personas y en diferentes contextos, para incorporarlas en producciones propias.

SECUNDARIA

Fase 6

Contenido: Experimentamos con los lenguajes para interpretar información, mensajes, conocimientos, saberes, ideas, afectos, emociones y sentimientos.

Diálogo: Analizamos los recursos utilizados en los mensajes emitidos por los medios masivos y alternos de comunicación, así como del impacto en la sociedad para reelaborar su contenido, a favor del interés social y la comunicación inclusiva.

Progresión de aprendizaje

1°

2°

3°

Reconocemos los recursos y elementos de los medios masivos y alternos de comunicación para la transmisión de información, ideas, emociones y sentimientos.

Analizamos los mensajes transmitidos por los medios masivos y alternos de comunicación para generar propuestas creativas que promuevan o fortalezcan la inclusión en favor del interés social.

Creamos propuestas que favorezcan la inclusión, mediante el uso de distintos lenguajes, para compartir ideas, emociones y sentimientos, a través del uso de los medios masivos y alternos de comunicación.