Si no fluye, nos influye. Por una cultura del cuidado del agua

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Propósitos

RedEscolar “Si no fluye, nos influye. Por una cultura del cuidado del agua” basa sus propósitos en el currículo vigente de la nueva Escuela Mexicana (NEM) de la Secretaría de Educación Pública; sus actividades están orientadas para fortalecer los aprendizajes de las fases correspondientes en las y los alumnos de Educación Básica; Fase 4 primaria 3° y 4°, fase 5 primaria 5° y 6° y Fase 6 secundaria 1°.

Este proyecto busca que los alumnos: desarrollen el pensamiento científico donde adquieran conocimientos que les permitan reflexionar y contribuir a fomentar una cultura del cuidado del agua en la comunidad y promover la búsqueda de alternativas que favorezcan a disminuir la problemática actual del agua; reconozcan la distribución geográfica del agua y sus diferentes estados físicos; identifiquen y reflexionen sobre las diversas fuentes y tipos de contaminación del agua; intercambien ideas por medio del diálogo donde sean conscientes sobre el uso eficiente y racional del agua; reconozcan la importancia del agua para los seres vivos y los ecosistema; identifiquen las fuentes de abastecimiento y tratamiento del agua. Asimismo, pretende ayudar a fortalecer los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2023.

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Contenido curricular

Nivel Educativo	Fases y grados	Campo formativo
Primaria	Fase 3 Grados 1° y 2°	Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades
Primaria	Fase 4 Grados 3° y 4°	Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades
Primaria	Fase 5 Grados 5° y 6°	Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades
Secundaria	Fase 6 Grados 1° y 3°	Ética, Naturaleza y Sociedades

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Fase 3	Grados 1° y 2°
El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología. Que las niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente: la comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social, los que ocurren en el mundo con base en los saberes y el pensamiento científico por medio de indagación, interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos. Que las niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente: la práctica de relaciones sociales igualitarias e interculturales, así como relaciones que coadyuven a cuidar el medio ambiente y transformar de manera sustentable su comunidad.
Eje articulador: Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica y Vida Saludable
Contenido: Características del entorno natural y sociocultural. Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias y sequías, entre otros. Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de establecer sus relaciones armónicas con la naturaleza.	Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de México como desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son las plantas y animales que viven en otros lugares, o de qué se alimentan. Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud. Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural. Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establece relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Fase 3	Grados 1° y 2°
Este campo plantea el aprendizaje de algunos aspectos sobre la crisis ambiental. Que las niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente: responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción de que todas las personas forman parte de ella, y asuman compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las personas y seres vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro.
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención del impacto socio ambiental. Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico.
Eje articulador: Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica y Vida Saludable
Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire). Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.	Se reconoce a sí mismo o así misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelo, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros. Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano. Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un efecto negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Fase 4	Grados 3° y 4°
El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología. Que las niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente: la comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social, los que ocurren en el mundo con base en los saberes y el pensamiento científico por medio de indagación, interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos Que las niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente: la práctica de relaciones sociales igualitarias e interculturales, así como relaciones que coadyuven a cuidar el medio ambiente y transformar de manera sustentable su comunidad.
Eje articulador: Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica y Vida Saludable
Contenido: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida. Impacto en las actividades humanas en la naturaleza y en la salud. Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre los estados físicos y la temperatura.
Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas. Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las personas y el bienestar animal.	Identifica y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de residuos sólidos en su comunidad. Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y de suelo, así como la generación de residuos sólidos. Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Fase 5	Grados 5°
El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología. Que las niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente: la comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en relación social, los cuales ocurren en el mundo con base en los saberes y el pensamiento científico por medio de indagación, interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos. Que las niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y consciente: la práctica de relaciones sociales igualitarias e interculturales, así como relaciones que coadyuven a cuidar el medio ambiente y transformar de manera sustentable su comunidad.
Eje articulador: Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica y Vida Saludable
Contenido: Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Indaga y analiza la cantidad de agua que se consume en diversas actividades en la casa, compara su consumo diario e identifica en qué actividades se utiliza una mayor o menor cantidad de agua. Analiza problemas relacionados con el agua presentes en la casa, escuela y comunidad; reconoce la importancia de su consumo y practica acciones para aprovecharla de manera responsable. Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.